Det handler om at tænke og handle som en leder

16.02.11

Kniber det med at finde medarbejdere med lederambitioner på din arbejdsplads? Læs hvordan en ny førlederuddannelse i Tårnby kommune gjorde ledertalenterne til ledere.

Af John Hansen, pædagogisk konsulent og Lonnie Borgstrøm, coach

Mangel på pædagoger med lederambitioner har ført til en ny Førleder-uddannelse i Tårnby Kommune. Udfordringen var at gøre ledertalenter til ledere, og det lykkedes med en unik undervisningsform. To af de ti deltagere er nu konstituerede ledere.

Kun hver 6. offentligt ansat har lederambitioner, og det mærker de også i Tårnby Kommunes Daginstitutionsafdeling. Der er for få souschefer og pædagoger, der ønsker at blive ledere, når der skal besættes lederstillinger. Til gengæld er der gode erfaringer med intern rekruttering, når det lykkes, så pædagogisk konsulent John Hansen valgte at udvikle en Førleder-uddannelse, som har givet godt resultat.

For medarbejdere med drive

”Da det var allersværest at finde ledere, begyndte jeg at se efter ledertalenter blandt pædagogerne, og spørge om ikke de havde en lille leder i maven. For det vigtigste udgangspunkt for at deltage i en Førleder-uddannelse er, at man har motivation,” forklarer John Hansen. Han samlede 10 pædagoger og souschefer til uddannelsen, som blev gennemført fra oktober 2009 til april 2010 i et samarbejde mellem konsulentvirksomheden MindStretch og Daginstitutionsafdelingen i Tårnby Kommune.

Alle 10 deltagere har udviklet et stort lederpotentiale, to af dem er allerede konstituerede ledere. Uddannelsesmodellen har store perspektiver for talentudvikling og intern rekruttering generelt i kommunen.

Høje mål for uddannelsen

Målet for John Hansen var at give deltagerne et grundigt indblik i, hvad det kræver at være en god daginstitutionsleder. Og så skulle det tage udgangspunkt i den enkeltes egen virkelighed og læring.

”Det var meget vigtigt for mig at skabe en uddannelse, som kom ind under huden på deltagerne. At de ikke bare fik serveret en masse teorier på en uge, men fulgte et længere forløb, hvor de lærte at tænke, kommunikere og handle som ledere. Det synes jeg er lykkedes utroligt godt,” fastslår John Hansen.

Skabte et innovativt læringsmiljø

Udfordringen med at opfylde John Hansens særlige ønsker til uddannelsen blev stillet til Lonnie Borgstrøm fra MindStretch. Hun er specialiseret i at skabe læring og vedvarende forandringer for nuværende og nye ledere gennem kurser, uddannelser og personlig coaching. Hun blev uddannelsesleder for Førleder-uddannelsen.

”Ledere vil altid have teorier når de skal videreuddannes, men teorier skaber ikke begejstring. Vi valgte, at praktisere teorierne i stedet for bare at fortælle om dem. Og vi har gjort det med udgangspunkt i deltagernes egen viden og erfaringer,” forklarer Lonnie Borgstrøm.

”Den coachende tilgang i undervisningen giver begejstring, refleksion og varig læring. Vi har vekslet mellem anerkendte teorier, praktisk træning og individuel coaching. Det giver deltagerne både faglig og personlig udvikling og gør dem i stand til at omsætte teorierne til praksis,” uddyber hun.

Citat fra en af deltagerne:
”Det har aldrig været mit mål at gå ledervejen, for mig kommer de pædagogiske visioner først. Men Førleder-uddannelsen har givet mig indsigt i, hvad en lederfunktion indebærer og de muligheder, der er i at blive leder. Ledelse er i det hele taget en ny verden, der åbner sig, og jeg har fået lyst til at vide mere.”

Ud af komfortzonen og lære at lære

John Hansen og Lonnie Borgstrøm planlagde en overordnet læringsramme for hvert modul, og selve indholdet skulle til enhver tid afspejle gruppens aktuelle behov. Det resulterede i et meget intuitivt forløb, som deltagerne lige skulle vænne sig til.

”På det første modul var de ret forvirrede over, at der ikke lå en detaljeret plan for hele forløbet. De kom ud af komfortzonen og oplevede, at hverdagen ikke er i faste rammer – akkurat som når man er leder. Hurtigt vænnede de sig til formen og så det som en stor fordel, fordi de selv havde indflydelse på læringsrummet. Det var med til at lære dem, at lære – og selv reflektere,” forklarer Lonnie Borgstrøm.

Det er krævende at udvikle og gennemføre et forløb som dette. Underviserne skal kunne navigere i kaos og turde lade deltagernes udvikling få indflydelse på hvert moduls faglige indhold. Det er nogle af hemmelighederne bag uddannelsens store succes.

Fluen på væggen hos erfaren leder

Uddannelsen består af teori, udfærdigelse af DiSC-profil, oplæg fra undervisere, individuel coaching og gæsteundervisning fra udøvende ledere. Desuden trænes i samtale- møde- og interviewteknikker. Imellem modulerne er den enkelte deltager på ”Kulturrejse” hos en erfaren daginstitutionsleder i kommunen. Det har givet gensidigt udbytte, fordi de ledere, der har været involveret i forløbet også selv har fået udbytte og læring.

”Kulturrejsen” var en udfordrende øvelse, hvor hver deltager skulle følge en leder en hel dag, ikke tale, men blot observere med fokus på det, der fungerede godt. Senere skulle deltagerne interviewe en leder om ledelse. Begge opgaver var krævende for deltagerne, men viste sig at de fik en meget givende oplevelse, og det var tydeligt at se i de efterfølgende rapporter, at de havde lært meget af begge øvelser.

Godt klædt på som ledere!

”De to deltagere, som nu er konstituerede ledere, klarer sig rigtigt godt. Som undervisere har vi taget mange chancer, men hvis man skal opnå resultater, så stiller man sig altså ikke bare op foran en tavle og holder foredrag. Man skal inddrage deltagerne. Vi havde 10 forskellige personer med, og de er lige så forskellige bagefter – bare stærkere,” understreger John Hansen, som mener, at modellen kan skabe tilsvarende resultater for både offentlige som private virksomheder, uanset branche og erhverv.

Læs også

De næste ledere

Ledere der spirer - værktøj til før-ledere

Skræm ikke ledertalenterne væk